Экспедитор (Грузчик):
Основные функции:
∙ Доставки торгового оборудования на монтажи/демонтажи
Основные обязанности:
∙ Прием торгового оборудования со складов
∙ Доставка торгового оборудования к клиентам на место установки соответственно
документам
∙ Подъем/спуск оборудования при монтаже/демонтаже
∙ Установка оборудования соответственно заявке на монтаж
∙ Оформление документации
∙ Общение с клиентами в рамках своей компетенции
Требования к кандидатам:
неоконченное высшее / высшее образование.
----------------------------------------------------------------------
Кладовщик-грузчик
27.09.2007 - 08:50 Вакансия: - Кладовщик-грузчик
Должностные обязанности: - Организация работы склада
Оплата труда: - от 12 т.р.
График работы: - Пятидневка с 9-00 до 18-00
Пол (предпочтительно): - Мужской
Возраст (предпочтительно): - до 35 лет
Образование: - Высшее
Знание ин. языков: -
Знание ПК: - 1С торговля-склад
Наличие а/м, прав: - Необязательно
Опыт работы: - Обязателен в аналогичной должности
Прочие требования: -
Название организации: - ***************
Адрес: - *********************
Телефон: - ***************
Адрес эл. почты: - *****************
Контактное лицо: - *****************
Это зачем ?
Ну как минимум для того что бы устроится на работу , даже по блату, нужен диплом.
Ну а уж если диплом и устройство по блату ... К примеру я ОЧЕНЬ настороженно отношусь к молодым врачам. Вот даже не знаю почему это ....
Ну а насчет проблем , в том числе и образования. Многое поменялость не просто в сфере образования , изменились форма и принципы преподования. Да просто даже отношение между учеником и учителем перевернуты с ног на голову. Нет места коммерции в сфере образования, дети (ученики) не желают учится предпологая купить хорошие оценки или просто шантажируя учителей, и это в школе.
Давайте внимательней, когда отвечаете. Я Вам вопросов не задавал.
А если подумать?
Зачем препод будет брать деньги у работодателя ?
Подумал. Понравилось. Буду думать еще
Ну и как связать тот факт что преподаватели берут деньги с боХатеньких буратин за информацию о умненьких студентов в целях сманивания последних на предполагаемую работу с намереньем в дальнейшем кинуть их на деньги, с тем что образование в нашей Великой , но уже так мало читающей стране , с каждым днем все хуже и хуже ?
__________________
Детство заканчивается беременностью. Мужчины не взрослеют никогда. (с) bash.org.ru
Ну и как связать тот факт что преподаватели берут деньги с боХатеньких буратин за информацию о умненьких студентов в целях сманивания последних на предполагаемую работу с намереньем в дальнейшем кинуть их на деньги, с тем что образование в нашей Великой , но уже так мало читающей стране , с каждым днем все хуже и хуже ?
Сразу столько выводов.
Работодатель хочет знать, что он будет платить высокую зарплату не изворотливому бездельнику.
Образование там еще нормальное.
Работодатель хочет знать, что он будет платить высокую зарплату не изворотливому бездельнику...
Редко найдешь работодателя который ХОТЕЛ бы платить высокую зарплату кому бы то не было ... Работодатель вообще мечтает о том что бы не платить, что в принципе вполне понятно
__________________
Детство заканчивается беременностью. Мужчины не взрослеют никогда. (с) bash.org.ru
На одну вакансию менеджера с зарплатой 12т.р. в среднем 10 человек, из которых в лучшем случае только один соответствует предъявленным требованиям. Стоимость квалифицированного специалиста на рынке труда от 20т.р.
Рассмотрим другую ситуацию: если та же вакансия с зарплатой 30т.р., то на неё откликнуться в среднем 30 человек, из которых квалифицированных специалистов будет один человек, в лучшем случае - два. В результате из-за большого количества претендентов на вакансию, снижается уровень заработной платы, а так же квалифицированные специалисты теряются в толпе неквалифицированных.
Многие коммерческие организации целенаправленно спекулируют на уровне заработной платы квалифицированного специалиста, отталкиваясь от спроса на вакансию.
__________________
Все хотят, чтобы что-нибудь произошло, и все боятся, как бы чего-нибудь не случилось.
Булат Окуджава
Заставлять дурака молчать – неучтиво, а позволить ему говорить – жестоко.
Джордж Галифакс
Многие коммерческие организации целенаправленно спекулируют на уровне заработной платы квалифицированного специалиста, отталкиваясь от спроса на вакансию.
Ну да, в итоге получая дебила с коркой. И что происходит дальше? Правильно, по кругу, опять дебил, 3 месяца, уволили, опять дебил... Не проще ли платить достойную зарплату специалисту? Причем повышая её постепенно, иначе тупо сбегают...
__________________
В этом вашем интернете хрен поймешь,кто прикалывается, а кто реально дебил. (c)
Модератор - это человек, который молится о бесконечном терпении, а мечтает о бесконечных патронах! (с)
Модератор — деревянная палка с прокладкой из сукна, служащая для приглушения звука у пианино. (БЭС)
Андрей, ты прав и мы одинаково мыслим. Но работодатели чаще всего мыслят почему-то иначе.
Но дело тут не только в скупости и недальновидности работодателей, но и в обилии дебилов. Уровень практических навыков, которыми снабжают студентов плачевно низок...
__________________
Все хотят, чтобы что-нибудь произошло, и все боятся, как бы чего-нибудь не случилось.
Булат Окуджава
Заставлять дурака молчать – неучтиво, а позволить ему говорить – жестоко.
Джордж Галифакс
Но дело тут не только в скупости и недальновидности работодателей, но и в обилии дебилов.
Позвольте не согласиться . Дело в плане по прибыли и отсутствии правильного расчета этой прибыли, а именно статей:
1. Упущенная выгода.
2. Показатель производительности труда.
А так же, отечественная ментальность: Отсутствие четких правил повышения/понижения в должности, и, соответственно, оплаты труда.
Деньгами, видите ли, должны управлять деньги, т.е. можешь и умеешь - вперед, не умеешь и не можешь - на окраину индустрии.
Редко найдешь работодателя который ХОТЕЛ бы платить высокую зарплату кому бы то не было
не соглашусь....может просто у меня профиль такой, что мне платят оклад+процент...хотя оклад у меня достойный. процент то же. есть система мотивации при которой у нас например манагер сидящий прям рядом со мной, за 2 квартал получил бонус в размере мульта))) причем кирпичи не грузил, а грузил клиента))))
т.е. если ты приносиль хорошую прибыль в компанию, то компании как правило делятся ей не плохо...вспомни епт, как мы работали?))) сколько давали? правильно 50% от выручки, а это по России самый высокий процент был....и прожили ведь порядка 8 лет))) и ребята зарабатывали в Мегионе до 100 кусков(рекорд), а в среднем новичок получал 20-25 тысяч....
Но дело тут не только в скупости и недальновидности работодателей, но и в обилии дебилов. Уровень практических навыков, которыми снабжают студентов плачевно низок...
Эх, "плачевно низок" это не та формулировка - "ниже плинтуса" гораздо ближе... Зато понтов!
__________________
В этом вашем интернете хрен поймешь,кто прикалывается, а кто реально дебил. (c)
Модератор - это человек, который молится о бесконечном терпении, а мечтает о бесконечных патронах! (с)
Модератор — деревянная палка с прокладкой из сукна, служащая для приглушения звука у пианино. (БЭС)
Проси зарплату больше - может получится. Опять же, ментальность.
Чтобы просить зарплату больше, нужно уволиться, выждать месяца три и только потом "рвать" работодателя на зарплату... Я не обладаю пока такими ресурсами для свободного оборота. Это наверно основная проблема работников моего уровня. Если уходить то на другую работу, подводить работодателя путем увольнения через 3 месяца после трудоустройства совесть не позволит...
Соответственно попадаешь все в тот же капкан непонимания... Жёстко, но скорее всего такие вещи надо оговаривать сразу, при трудоустройстве, не каждый работодатель на такие условия согласен.
__________________
В этом вашем интернете хрен поймешь,кто прикалывается, а кто реально дебил. (c)
Модератор - это человек, который молится о бесконечном терпении, а мечтает о бесконечных патронах! (с)
Модератор — деревянная палка с прокладкой из сукна, служащая для приглушения звука у пианино. (БЭС)
родители в любом случае должны учить своих детей и следить за их учебой
Цитата:
Сообщение от OlegNN
Все остальное - либо не нужно, либо только в ВУЗе.
В ВУЗе ничего особо не меняется. Так же как и в школе, учусь я на кафедре Мировой экономики, кем я буду потом, после образования не понятно. Так же как и в школе, учат всему, чтобы потом дальше после школы определялись чем будете заниматься по жизнь. В универе учат всему всему в экономике, чтобы потом, как закончите универ, дальше выбирали, чем будете заниматься в экономике. Приведу пример: прошли весь бух. учет за полгода. К концу семестра нужно было решить задачу на 90 страниц. В то время как на кафедре Бух учета (т.е. узкоспециалезированной кафедре) такие задачи решают курсе эдак на 2 или 3.
Цитата:
Сообщение от Slovo-Delo
ВУЗ — на самом деле, держится на переписывании лекций. Отмени переписывание и выяснится, что учить то НЕЧЕМУ!!!
более того, нынешним поколениям, уже по наследству достаются электронные версии конспектов, то есть практически делать ничего не надо
Цитата:
Сообщение от Slovo-Delo
Взрослые вроде люди, читать умеют, все сами прочитают и сами экзамены сдадут. В чем проблема? Зачем это ежедневное написание конспектов? Ну зачем?!!
меня сейчас привлекает получение Chartered Financial Analyst (CFA). Так вот, для получения сертификата нужно сдать три уровня. Первый уровень, тест, второй и третий открытые вопросы. Суть в том, что CFA institute не учит, он только принимает. Он разрабатывает научную литературу, которая обновляется каждый год. Экзамены аналогично меняются. Стоимость получения такого сертификата до 1400уе для первого уровня (всякие одноразовые взносы) и для второго и третьего где-то 800-900уе. В эту стоимость входят взносы, оплата за прием экзамена + учебников 7 по 700-800 страниц. Учебники присылают на дом, где студент учится самостоятельно и потом каждый год первый уровень сдается в июне и декабре, а второй и третий уровень один раз в год. Даже если например я сдам первый уровень в конце третьего курса, второй в конце 4ого и третий в конце пятого, мне всё равно не выдадут сертификат, потому что для получения нужен еще и опыт работы. 4 или 2 года вроде. Мне нравится такой подход, он так же удобен для тех, кто уже работает. Так же, во всех точках, где принимается экзамен, он принимается в одно и тоже время по всему миру. Принимается только на английском, но для русскоговорящих это только повод для совершенствования языка.
Цитата:
Сообщение от Slovo-Delo
А зачем в средней школе учитель на уроках учебники пересказывает? Он лучше знаменитых составителей учебников, этих легендарных гуру предмета? Правда лучше?
Учился во второй школе и в четвертой, претензий к преподавателям никогда не было.
Цитата:
Сообщение от Slovo-Delo
Настоящий учёный должен уметь объяснить свой предмет так, чтобы его понял даже 12-летний школьник".
Объяснять нужно по развитию школьника, а не по возрасту. Попробуй объясни 12ти летнему 2 предложения: Последовательно проходя изгибы классического трендового анализа и анализа осцилляторов, вы узнаете разновидности статического и динамического технического анализа. Дополнительные возможности технического анализа кратко раскроются перед вами в виде специфического анализа и анализа индикаторов объема.
Если он будучи ничего не знал о бирже, а это всего лишь выдержка из введения Малой энциклопедии трейдера от Эрика Наймана.
Цитата:
Сообщение от Slovo-Delo
Что еще хуже, повторю, учителя не зная этого, тем не менее, заставляют все это заучивать школьников. То есть, они сами находятся в рабской позиции, не знают, зачем они делают именно это, и транслируют эту рабскую позицию дальше.
никогда не заставляли заучивать, разве что стихи. Всегда говорили, чтобы мы поняли. Это касается всех предметов.
Цитата:
Сообщение от Slovo-Delo
Развитие, - это удаление ненужного, упрощение, отбрасывание устаревшего и неэффективного, освобождение от чего-то, и так далее.
Развитие - это работа над собой, самосовершенствование, самообразование. Развитие - это труд.
Цитата:
Сообщение от Вартовчанин
Когда человек молод, живые преподаватели, с которыми можно общаться в реале, нужны ему для того, чтобы:
а) убедить сомневающихся, что иметь знания - важно, полезно, круто и выгодно;
б) научить самостоятельно добывать знания по выбранному направлению, а также ИЗ ЛЮБОЙ ОБЛАСТИ, ознакомить с инструментарием такой добычи;
в) одновременно с передачей знаний, умений и навыков по предмету передать обучающемуся СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ НАВЫКИ, задать определённые ценностные установки и способствовать формированию психологически здоровой личности.
Печально, но за два года обучения в СПбГУ, встречал такое очень редко.
Изучая Экономику Предприятия, нам так и не объяснили зачем мы высчитываем EBITDA, P\D, EVA и тому подобное. Хорошо, что я это уяснил когда самостоятельно изучал фундаментальный анализ акций, по этому мне было знакомо.
Цитата:
Сообщение от John Smith
Сдача любого теоретического экзамена, достижением не является, поскольку это всего лишь банальная зубрёжка.
смотря с какой целью зубрёжка. Ведь зубрёжка это цель, цель сдать на высокую оценку. Успешная сдача, это достижение.
Вопрос о том, кем они потом будут. Они скорей всего будут на кого-то работать, не развивать страну.
Помню у нас в начале 4ого семестра, в начале курса Международных экономических отношений, препод, который является так же и заведующий моей кафедры, сказал, что ему нравится когда студенты сидят, молча и все поголовно пишут лекции, но он использует другой метод преподавания: на факультете продаются рабочие тетрадки, в которых написаны все слайды, по которым нас обучают. Все эти слайды потом рассказывают более подробно. Я такую рабочую тетрадь не покупал, печатал все лекции и слайды на своем нетбуке. Печатал большую часть того, что описывали. Как оказалось, на экзамене было много вопросов, которых я не увидел в своих лекциях.
кстати, вот два примера подходов к образованию в МБА 1) по лекциям (Стэндфорд) 2) решение кейсов (Гарвард). Биполярные полисы. Одни школы поддерживают Стэнфорд, другие Гарвард.
В MBA учат быть лидерами, учат тому, чему не учит образование России. Нас, например, как экономистов, не учат психологии. А ведь это важный фактор, психология потребителей, психология продавцов. Учили социологии и опять бла-бла-бла из школы. Всякой стратификации и тому подобной, в школе тоже самое, не рассказали на уровне ВУЗа.
Кстати, с социологией есть тоже интересный пример: я на социологию ходил мало, но в общем как-то пришел и препод говорит: я работал в фонде Сорса в Болгарии (вроде в этой стране). Я помню, как за несколько секунд поменялось моё мнение к этому преподу. Я начал ходить на его оставшиеся лекции, но через пару снова перестал. Потому что, всё таки, он там уже не работает, и возможно я знаю причину почему, ну не уровня социологии вуза эти лекции и больше не приходил. Жалко, что большенство наших преподов, не успешны за пределами ВУЗа, тогда бы их опыт был бы гораздо богаче, а уважение к ним было бы выше. Ну а кейсы в свою очередь учат принимать решения основываясь на том, что они имеют на данный момент. Решения из разряда управления. В свою очередь управление - это ответственность, которую не получить, которую не испытать в учебной аудитории. В учебной аудитории учат теории, но управление это не теория. Нас не учат быть лидерами, нас учат быть рабочими. Вот от сюда и статистика Slovo-Delo, но хорошо, что хоть нас учат в необходимости связывать прием с контекстом. (Вспомнил сразу фильм "В погоне за счастьем" и там Уилл Смит приходит на первое собеседование в брокерскую компанию и говорит: Вы можете мне задать вопрос и я Вам отвечу честно, я не знаю на него ответа, но я знаю где найти этот ответ.)
Расскажу что мне нравится в моем обучении: каждый экзамен для меня, головоломка, в которой я не пытаюсь все выучить, я пытаюсь разгадать, как можно сделать так, чтобы можно было не учить, но написать экзамен не готовлясь к нему. (Я про шпоры конечно). Сидеть и списывать, за несколько дней до этого узнавать информацию про экзамен, исходя из которой готовить разные шпаргалки, это очень интересно. Это как азарат. Я пытаюсь не выиграть по правилам, я пытаюсь разгадать эти правила. Тут нужна и психология, нужна и социология. В итоге за два года меня не разу не раскусили (скорей всего видели, но не говорили, но есть те, кого выгоняли же с экзамена). Было придумана куча разных шпаргалок, которые списывались когда вокруг ходили трое человек. Правда уже не интересно это стало, всё равно понимаешь что спишишь.
Ну и напоследок. Когда у нас были первые семинары по Маркетингу, нас попросили представиться. Я за некоторое время до этого вопроса разговорился с преподом,ну и в общем она меня попросила первым рассказать про себя, про свои интересы. Я значит рассказываю: меня зовут Алексей. Я из Мегиона. Мне интересна тема инвестиций, инвестиции в акции, торговля на бирже, на внебиржевом рынке форекс. Я хожу на курсы на получение лицензии брокера РФ на совершение операций на срочном рынке (кстати, отходил, осталось сдать экзамен и я стану лицензированным брокером), так же хочу получить CFA, ACCA сертификаты, хочу улучшить свой английский язык. Потом другой чувак говорит: Меня зовут Павел, я местный. Мне интересен Банковский сектор и финансы. Все остальные кто говорили, а их около 25 человек в группе, начали говорить про то, что им интересен спорт, музыка и тому подобное. И в тот момент я понял, что люди уже отучились 1,5 года на экономическом, но до сих пор не определились с тем, что им интересно. Учиться на эк факе и говорить, что интересен спорт, немного глупо на мой взгляд.
В общем слоган моего поста такой: разве можно чему-то научить человека, если он сам не понимает чего хочет. От сюда и идет критика в сторону нашего образования.
Добавлено через 40 секунд
Цитата:
Сообщение от Мальвина
И детей учить придётся родителям, дома.
родители в любом случае должны учить своих детей и следить за их учебой
Цитата:
Сообщение от OlegNN
Все остальное - либо не нужно, либо только в ВУЗе.
В ВУЗе ничего особо не меняется. Так же как и в школе, учусь я на кафедре Мировой экономики, кем я буду потом, после образования не понятно. Так же как и в школе, учат всему, чтобы потом дальше после школы определялись чем будете заниматься по жизнь. В универе учат всему всему в экономике, чтобы потом, как закончите универ, дальше выбирали, чем будете заниматься в экономике. Приведу пример: прошли весь бух. учет за полгода. К концу семестра нужно было решить задачу на 90 страниц. В то время как на кафедре Бух учета (т.е. узкоспециалезированной кафедре) такие задачи решают курсе эдак на 2 или 3.
Цитата:
Сообщение от Slovo-Delo
ВУЗ — на самом деле, держится на переписывании лекций. Отмени переписывание и выяснится, что учить то НЕЧЕМУ!!!
более того, нынешним поколениям, уже по наследству достаются электронные версии конспектов, то есть практически делать ничего не надо
Цитата:
Сообщение от Slovo-Delo
Взрослые вроде люди, читать умеют, все сами прочитают и сами экзамены сдадут. В чем проблема? Зачем это ежедневное написание конспектов? Ну зачем?!!
меня сейчас привлекает получение Chartered Financial Analyst (CFA). Так вот, для получения сертификата нужно сдать три уровня. Первый уровень, тест, второй и третий открытые вопросы. Суть в том, что CFA institute не учит, он только принимает. Он разрабатывает научную литературу, которая обновляется каждый год. Экзамены аналогично меняются. Стоимость получения такого сертификата до 1400уе для первого уровня (всякие одноразовые взносы) и для второго и третьего где-то 800-900уе. В эту стоимость входят взносы, оплата за прием экзамена + учебников 7 по 700-800 страниц. Учебники присылают на дом, где студент учится самостоятельно и потом каждый год первый уровень сдается в июне и декабре, а второй и третий уровень один раз в год. Даже если например я сдам первый уровень в конце третьего курса, второй в конце 4ого и третий в конце пятого, мне всё равно не выдадут сертификат, потому что для получения нужен еще и опыт работы. 4 или 2 года вроде. Мне нравится такой подход, он так же удобен для тех, кто уже работает. Так же, во всех точках, где принимается экзамен, он принимается в одно и тоже время по всему миру. Принимается только на английском, но для русскоговорящих это только повод для совершенствования языка.
Цитата:
Сообщение от Slovo-Delo
А зачем в средней школе учитель на уроках учебники пересказывает? Он лучше знаменитых составителей учебников, этих легендарных гуру предмета? Правда лучше?
Учился во второй школе и в четвертой, претензий к преподавателям никогда не было.
Цитата:
Сообщение от Slovo-Delo
Настоящий учёный должен уметь объяснить свой предмет так, чтобы его понял даже 12-летний школьник".
Объяснять нужно по развитию школьника, а не по возрасту. Попробуй объясни 12ти летнему 2 предложения: Последовательно проходя изгибы классического трендового анализа и анализа осцилляторов, вы узнаете разновидности статического и динамического технического анализа. Дополнительные возможности технического анализа кратко раскроются перед вами в виде специфического анализа и анализа индикаторов объема.
Если он будучи ничего не знал о бирже, а это всего лишь выдержка из введения Малой энциклопедии трейдера от Эрика Наймана.
Цитата:
Сообщение от Slovo-Delo
Что еще хуже, повторю, учителя не зная этого, тем не менее, заставляют все это заучивать школьников. То есть, они сами находятся в рабской позиции, не знают, зачем они делают именно это, и транслируют эту рабскую позицию дальше.
никогда не заставляли заучивать, разве что стихи. Всегда говорили, чтобы мы поняли. Это касается всех предметов.
Цитата:
Сообщение от Slovo-Delo
Развитие, - это удаление ненужного, упрощение, отбрасывание устаревшего и неэффективного, освобождение от чего-то, и так далее.
Развитие - это работа над собой, самосовершенствование, самообразование. Развитие - это труд.
Цитата:
Сообщение от Вартовчанин
Когда человек молод, живые преподаватели, с которыми можно общаться в реале, нужны ему для того, чтобы:
а) убедить сомневающихся, что иметь знания - важно, полезно, круто и выгодно;
б) научить самостоятельно добывать знания по выбранному направлению, а также ИЗ ЛЮБОЙ ОБЛАСТИ, ознакомить с инструментарием такой добычи;
в) одновременно с передачей знаний, умений и навыков по предмету передать обучающемуся СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ НАВЫКИ, задать определённые ценностные установки и способствовать формированию психологически здоровой личности.
Печально, но за два года обучения в СПбГУ, встречал такое очень редко.
Изучая Экономику Предприятия, нам так и не объяснили зачем мы высчитываем EBITDA, P\D, EVA и тому подобное. Хорошо, что я это уяснил когда самостоятельно изучал фундаментальный анализ акций, по этому мне было знакомо.
Цитата:
Сообщение от John Smith
Сдача любого теоретического экзамена, достижением не является, поскольку это всего лишь банальная зубрёжка.
смотря с какой целью зубрёжка. Ведь зубрёжка это цель, цель сдать на высокую оценку. Успешная сдача, это достижение.
Вопрос о том, кем они потом будут. Они скорей всего будут на кого-то работать, не развивать страну.
Помню у нас в начале 4ого семестра, в начале курса Международных экономических отношений, препод, который является так же и заведующий моей кафедры, сказал, что ему нравится когда студенты сидят, молча и все поголовно пишут лекции, но он использует другой метод преподавания: на факультете продаются рабочие тетрадки, в которых написаны все слайды, по которым нас обучают. Все эти слайды потом рассказывают более подробно. Я такую рабочую тетрадь не покупал, печатал все лекции и слайды на своем нетбуке. Печатал большую часть того, что описывали. Как оказалось, на экзамене было много вопросов, которых я не увидел в своих лекциях.
кстати, вот два примера подходов к образованию в МБА 1) по лекциям (Стэндфорд) 2) решение кейсов (Гарвард). Биполярные полисы. Одни школы поддерживают Стэнфорд, другие Гарвард.
В MBA учат быть лидерами, учат тому, чему не учит образование России. Нас, например, как экономистов, не учат психологии. А ведь это важный фактор, психология потребителей, психология продавцов. Учили социологии и опять бла-бла-бла из школы. Всякой стратификации и тому подобной, в школе тоже самое, не рассказали на уровне ВУЗа.
Кстати, с социологией есть тоже интересный пример: я на социологию ходил мало, но в общем как-то пришел и препод говорит: я работал в фонде Сорса в Болгарии (вроде в этой стране). Я помню, как за несколько секунд поменялось моё мнение к этому преподу. Я начал ходить на его оставшиеся лекции, но через пару снова перестал. Потому что, всё таки, он там уже не работает, и возможно я знаю причину почему, ну не уровня социологии вуза эти лекции и больше не приходил. Жалко, что большенство наших преподов, не успешны за пределами ВУЗа, тогда бы их опыт был бы гораздо богаче, а уважение к ним было бы выше. Ну а кейсы в свою очередь учат принимать решения основываясь на том, что они имеют на данный момент. Решения из разряда управления. В свою очередь управление - это ответственность, которую не получить, которую не испытать в учебной аудитории. В учебной аудитории учат теории, но управление это не теория. Нас не учат быть лидерами, нас учат быть рабочими. Вот от сюда и статистика Slovo-Delo, но хорошо, что хоть нас учат в необходимости связывать прием с контекстом. (Вспомнил сразу фильм "В погоне за счастьем" и там Уилл Смит приходит на первое собеседование в брокерскую компанию и говорит: Вы можете мне задать вопрос и я Вам отвечу честно, я не знаю на него ответа, но я знаю где найти этот ответ.)
Расскажу что мне нравится в моем обучении: каждый экзамен для меня, головоломка, в которой я не пытаюсь все выучить, я пытаюсь разгадать, как можно сделать так, чтобы можно было не учить, но написать экзамен не готовлясь к нему. (Я про шпоры конечно). Сидеть и списывать, за несколько дней до этого узнавать информацию про экзамен, исходя из которой готовить разные шпаргалки, это очень интересно. Это как азарат. Я пытаюсь не выиграть по правилам, я пытаюсь разгадать эти правила. Тут нужна и психология, нужна и социология. В итоге за два года меня не разу не раскусили (скорей всего видели, но не говорили, но есть те, кого выгоняли же с экзамена). Было придумана куча разных шпаргалок, которые списывались когда вокруг ходили трое человек. Правда уже не интересно это стало, всё равно понимаешь что спишишь.
Ну и напоследок. Когда у нас были первые семинары по Маркетингу, нас попросили представиться. Я за некоторое время до этого вопроса разговорился с преподом,ну и в общем она меня попросила первым рассказать про себя, про свои интересы. Я значит рассказываю: меня зовут Алексей. Я из Мегиона. Мне интересна тема инвестиций, инвестиции в акции, торговля на бирже, на внебиржевом рынке форекс. Я хожу на курсы на получение лицензии брокера РФ на совершение операций на срочном рынке (кстати, отходил, осталось сдать экзамен и я стану лицензированным брокером), так же хочу получить CFA, ACCA сертификаты, хочу улучшить свой английский язык. Потом другой чувак говорит: Меня зовут Павел, я местный. Мне интересен Банковский сектор и финансы. Все остальные кто говорили, а их около 25 человек в группе, начали говорить про то, что им интересен спорт, музыка и тому подобное. И в тот момент я понял, что люди уже отучились 1,5 года на экономическом, но до сих пор не определились с тем, что им интересно. Учиться на эк факе и говорить, что интересен спорт, немного глупо на мой взгляд.
В общем слоган моего поста такой: разве можно чему-то научить человека, если он сам не понимает чего хочет. От сюда и идет критика в сторону нашего образования.
Расскажу что мне нравится в моем обучении: каждый экзамен для меня, головоломка, в которой я не пытаюсь все выучить, я пытаюсь разгадать, как можно сделать так, чтобы можно было не учить, но написать экзамен не готовлясь к нему. (Я про шпоры конечно). Сидеть и списывать, за несколько дней до этого узнавать информацию про экзамен, исходя из которой готовить разные шпаргалки, это очень интересно. Это как азарат. Я пытаюсь не выиграть по правилам, я пытаюсь разгадать эти правила. Тут нужна и психология, нужна и социология. В итоге за два года меня не разу не раскусили (скорей всего видели, но не говорили, но есть те, кого выгоняли же с экзамена). Было придумана куча разных шпаргалок, которые списывались когда вокруг ходили трое человек. Правда уже не интересно это стало, всё равно понимаешь что спишишь.
Классно написал.... Плюсик поставлю.... Собственно наверное многие так поступают и я тоже в свое время иногда таким баловалась в институте...прокатывало......
Добавлено через 10 минут
Цитата:
Сообщение от a-sh
Учиться на эк факе и говорить, что интересен спорт, немного глупо на мой взгляд.
тут могу поспорить, думаю, что чем больше человек интересуется разными сферами жизнидеятельности, тем больше у него шансов и выбора .... Изучая только одно направление, ты сам, собственными руками, сужаешь рамки своей жизни.... Возможно из тебя действительно получится высококлассный специалист в данном направлении, но жизнь -это такая непредсказуемая штуковина, которая порой так поворачивается, что даже трудно себе представить.....и наличие других интересов возможно сможет помочь и не раз.... У меня собственный опыт такой имеется, что сама порой удивляюсь, как так получилось, что училась на одного специалиста, а работала в совершенно другой сфере....и результаты очень и очень даже не плохи и там и там....
__________________
Не работаешь- жить не на что, работаешь- жить некогда...
непомню, кто сказал: у нас 90% мужиков футболисты. (возможно даже Женя Смит). Интерес к спорту может быть разным, либо за кружкой пива в баре, либо серьезно футболом. На эк факе учится один парень из дубля Зенита, я с ним знаком. Он в универе бывает довольно редко. Так же например Башкиров, так же из Зенита, он учится на жур факе СПбГУ, он еще реже бывает. Тут скорей спорт был назвал, потому что другого ничего не было сказать.
Например сосед по общаге у меня, политолог, начал заниматься съемками короткометражных фильмов и довольно удачно, но спорт либо с детства ты спортсмен, либо ты любитель) что полезно для лучшего в мире инструмента - тела.
Но все таки, хоть какой-то интерес в экономике должен быть, а не так, что приходят к научным руководителям первый раз и спрашивают: какие темы вы мне можете предложить?
Я не хочу хвастаться, но когда я последний раз писал курсовую, "Ценообразование на нефтяном рынке", немало просидел в библиотеке. И когда я первый раз пришел и начал рассказывать, что я буду писать, то препод мне сказала, что она будет со мной писать только один раз, потому что дальше научные интересы расходятся. В итоге я сдал работу позднее срока, из-за курсов по брокерству, мою работу проверили на оформление в Microsoft Word, сказали чтобы по исправлял шрифты и
тогда ее приймут. Извините, но такой подход меня не устраивает.
Совсем недавно, точнее вчера, прочитал форум Экономического факультета, где один заочник спрашивает: я учусь на заочке второго высшего и складывается ощущение, что пока студент перечисляет деньги, его никто не трогает.
т.е., цитирую Алекса
Цитата:
Сообщение от АЛЕКС
То ли дело сейчас: пару баксов и все хлопают в ладоши!
Цитата:
Сообщение от Хитрая
многие так поступают
это я уже во время учебы) а не поступления
Цитата:
Сообщение от Хитрая
тут могу поспорить, думаю, что чем больше человек интересуется разными сферами жизнидеятельности, тем больше у него шансов и выбора
конечно можно поспорить, ведь как сказал Достоевский: общие принципы только в головах, в жизни одни частные случаи
Some information about how many students have applied for study in St. Petersburg State University Faculty of Economics, if more precisely, what is the contest for applicants,
It's: free education - 4.2 human per place and paid education 1.5 human per place.
When I have applied for study in SPSU, in faculty of economics was free education 150 places and 200 paid education places.
Добавлено через 10 минут
а, кстати, баллы на бюджет и на платное, все по ЕГЭ
Русский 50\40
Математика: 50\35
Общество: 60\40
по моему, это очень и очень мало... нужна более высокая планка, для вроде бы солидного ВУЗа.
а, кстати, баллы на бюджет и на платное, все по ЕГЭ
Русский 50\40
Математика: 50\35
Общество: 60\40
по моему, это очень и очень мало... нужна более высокая планка, для вроде бы солидного ВУЗа.
Это минимальный проходной балл. Но....например 10 мест на специальность Менеджер организации, а претендентов 200, т.е. 20 человек на место и вот тут будут выбирать у кого больше баллов)))
Это минимальный проходной балл. Но....например 10 мест на специальность Менеджер организации, а претендентов 200, т.е. 20 человек на место и вот тут будут выбирать у кого больше баллов)))
